國立中正大學企管系歲末年終餐會圓滿落幕 黃正魁系主任與系友會張鈞棓會長攜手主持 管理學院連雅慧院長與鄭祥麟教授及師長、系友共襄盛舉. 國立中正大學企管系於1月16日舉辦企管系與系友會歲末年終餐會，由企管系系主任黃正魁與系友會會長張鈞棓首次攜手聯合主辦，並獲管理學院院長連雅慧全程支持。活動吸引眾多師長與系友參與，鄭祥麟教授亦出席，場面熱鬧溫馨，為過去一年畫下完美句點。

中華超傳媒 https://tinyurl.com/33x3euu3

國立中正大學企管系歲末年終餐會圓滿落幕 黃正魁系主任與系友會張鈞棓會長攜手主持 管理學院連雅慧院長與鄭祥麟教授及師長、系友共襄盛舉

中華超傳媒
https://tinyurl.com/33x3euu3

在臺灣的 MBA（企研所）或行銷相關研究所中，要同時滿足「數位電商」與「企業併購（M&A）」這兩個跨領域的需求，通常以綜合型大學的 MBA 或 企研所最為合適。

這是因為「數位電商」屬於行銷/資管範疇，而「企業併購」屬於策略/財務範疇，只有系所規模夠大的學校，才有足夠的師資同時開設這兩類深度選修課。以下為您整理的重點學校及其特色課程：

1. 國立政治大學 (NCCU MBA)

政大企研所是國內學分制度最完整、選修最豐富的 MBA。

數位電商： 開設有「數位轉型與行銷」、「電子商務與法律」、「大數據分析」等課程。

企業併購： 政大在財管與企管領域都有極強的 M&A 師資，代表性課程如：「合併、收購與重整」（由吳啟銘等教授授課），這在台灣 MBA 中非常有名。

2. 國立臺灣大學 (NTU MBA)

台大企研所與商研所資源互通，課程非常多元。

數位電商： 台大工商管理系/商研所開設有「網際網路行銷」、「數位行銷與電子商務」、「大數據與商業分析」等相關專題課程。

企業併購： 台大財金系或管理學院共通課程中常有「併購專題」或「企業估值」相關課程。

3. 國立中山大學 (NSYSU MBA)

中山管院在電子商務領域有深厚的傳統，且設有專門的數位行銷學程。

數位電商： 專門設有**「數位行銷與電子商務資料案例」**課程，且有電子商務碩士在職專班，數位行銷與大數據分析課程非常實務。

企業併購： 在企管所與財管所選修課中，亦提供「企業購併專題」或「跨國管理策略」課程。

4. 國立臺北大學 (NTPU)

台北大學企研所在實務面非常平衡，特別是針對職場銜接。

數位電商： 國際企業研究所與企管系提供「電子商務與網路行銷」、「網站企劃」與「數位轉型」等模組。

企業併購： 提供「財務模型與企業估值」、「國際經營策略」等與併購決策高度相關的課程。


5. 國立中正大學（NCCU)

中正大學企管所及行銷所對於新興數位AI平台及品牌行銷電商也有累積多年教學經驗.

大學教授對於一般碩士生及企業老闆在職碩士生的教學方式及互動方式應該有的差異？

針對一般碩士生（以下簡稱「日碩生」）與企業老闆/高階主管在職碩士生（以下簡稱「專班生/EMBA」），教授的教學與互動方式確實存在顯著差異。這不僅是因為兩者的學習動機不同，更在於**「學術深耕」與「實務整合」**兩種邏輯的平衡。

以下是針對這兩類學生在教學與互動策略上的差異分析：

一、 教學目標與授課重心的差異
對於日碩生，教授更像是「學問的引路人」；對於企業老闆，教授則是「知識的轉化者」。

二、 互動方式與角色定位的轉變
在互動中，教授需要根據對象的社會背景與成熟度微調心態。
1. 對於一般碩士生：師生關係（導師型）
• 權威與指導： 日碩生多為社會新鮮人，需要教授給予明確的方向與嚴格的規範。教授扮演「教練」，修訂學生的思維邏輯。
• 陪伴式研究： 教授需要花費大量時間在細節指導（如 LaTeX 排版、統計軟體操作），互動頻率高且細碎。
• 職涯引導： 互動中常包含對未來升學或初入職場的建議。
2. 對於企業老闆：對等關係（顧問型）
• 資源交換與尊重： 企業老闆擁有豐富的實戰經驗（甚至某些領域比教授更懂）。互動應像「顧問與客戶」或「事業夥伴」，教授提供學術框架，老闆填充血肉。
• 管理時間預期： 他們極度忙碌，互動應「精準且高效」。避免無意義的細節瑣事，重點放在大方向的啟發。
• 人脈鏈結： 教授常扮演媒介，串連不同產業的老闆學員，促成校友網絡的價值，這也是專班互動的重要環節。

三、 課堂教學策略的調整
• 日碩生：由內而外 (Theory to Practice)
• 先講 A \Longrightarrow B 的理論模型，再舉簡單例子說明。
• 課堂互動著重於「你理解這個定義了嗎？」
• 企業老闆：由外而內 (Problem to Theory)
• 直接拋出：「如果你的公司現在面臨供應鏈中斷，你會怎麼做？」
• 先討論實務困境，再導入學術工具（如賽局理論或風險管理模型）來解釋。
• 重視「即戰力」： 讓老闆們覺得週六上完課，週一回公司就能派上用場。

四、 論文指導的差異
這是最容易產生摩擦的部分，需要不同的心理預期：
• 一般生：要求「學術原創性」與「嚴謹度」。 必須符合學術規格，對統計檢定、方法論有極高要求，目標可能是發表於期刊。
• 企業老闆：要求「實務診斷價值」。 重點在於能否運用所學，解決其企業的特定問題。教授應接受較多「個案研究」，而非強求高深的計量分析，只要邏輯自洽、對產業有貢獻即可。

給教授的建議核心策略 ：

「對一般生，要給予壓力與深度；對老闆，要給予洞見與廣度。」


• 面對老闆學生時： 保持謙遜但專業的態度。他們不需要一個「管教者」，而是一個能幫他們看清局勢、梳理混沌思緒的「智囊」。
• 面對一般生時： 保持嚴謹但鼓勵的態度。他們是學術的種子，需要被雕琢出紮實的基礎。
您目前是否正準備接任相關課程，或是正遇到特定類型的學生指導難題？我可以針對具體的衝突應對策略（例如：老闆學生沒時間寫論文）為您提供進一步建議。